【课程要点】
仿说是一种语言行为操作
发生在说者重复另一个说者的言语行为时
“鹦鹉学舌”其实就是一种仿说
仿说是口语沟通的基本技能。
幼儿最开始的口语学习，来自于和陪伴者不停的仿说。
教导命名时，通过仿说让孩子认识新事物。
在教导口语提要求时，教导者先说出目标语言，然后孩子重复。
幼儿园在学习一首儿歌时，老师唱一句，孩子们跟着唱一句，直至学会。
学龄期，很多课堂跟读的行为，也是仿说技能的体现。
仿说的增强来自于对于重复语言刺激的说者的社会性赞美和注意。
对于很多自闭症儿童来说，发音本身是比较困难的，在最开始的阶段，对于每一个接近的发音，给予增强，可以有额外的增强，但需要搭配社会性赞美。
在提要求中练习仿说，增加儿童的仿说动机。
开始时可以加入动机的因素，尤其对于刚开始说话的孩子，这样孩子会更加愿意跟你说，因为他说了之后，就可以最直接的得到他想要的东西，当然这里有提要求的成分，但是没关系，一开始可以这样。后面可以慢慢退除，例如用物品的卡片来练习，最后不呈现卡片也不呈现强化物。
总结
仿说是口语沟通的基本技能。
所以要在最开始的教学阶段就帮助孩子建立仿说的技能，因为具备了仿说技能后，可以在生活中去类化仿说技能，同时也可以在其他的语言操作的领域来应用仿说技能，例如：提要求、命名、交互式语言都可以利用仿说来进行辅助。
如何让孩子爱仿说？
从增强的角度来讲，想要让一个行为不端的发生，那一定是因为增强的存在，所以我们就去想着怎么去增强孩子的仿说。
如何教导正确仿说？
设立合理的目标，先从有动机的提要求开始，再到命名，再到纯粹的仿说，最后要记得将建立起来的仿说去做类化，在其他的语言操作领域持续不断的应用。