01
教学前考量
定义目标行为：老师发出指令后，学生能够根据指令内容，在3秒内，指出正确的物品或部位
教材准备：私人物品、孩子喜欢与不喜欢的实物、数据记录表、进展图
03
教学方法
1. 老师与孩子面对面坐在椅子上
2. 获取孩子的注意力（目光对视）
3. 老师给指令“指一指你的鼻子”或者“摸一摸我的膝盖”
▫ 一个教学轮次“你”“我”的指令出现机会均等，随机呈现
▫ 指令中的动作及身体部位为孩子已掌握的项目，动作及身体部位随机
4. 老师在指令后，马上肢体辅助孩子（0秒延宕）
5. 孩子做出正确反应，老师马上夸奖孩子，并且给予强化物
6. 当孩子消耗完强化物后（如果为食物）；或在接触强化物5秒后，收回强化物（如果为实物）；马上进入下一回合，重复步骤2-6
注意事项：“你、我”出现的机会均等
04
辅助设计
一级辅助：视觉提示+0秒延迟的手把手辅助
二级辅助：视觉提示+0秒延迟的把孩子的手带到正确的方向的辅助
三级辅助：视觉提示+2秒延迟的把孩子的手带到正确的方向
四级辅助：视觉提示
五级辅助：无辅助
05
辅助撤销
该教学辅助撤销考量：最多到最少的辅助+辅助时间延迟
辅助撤销的规则（根据孩子学习能力不同而改变）
辅助降级：连续三次正确反应，辅助下降一个级别
辅助升级：出现一次错误反应，辅助上升一个级别