教学程序

阶段一：辨别所属关系

1、理解：指令“指一指老师的鼻子”“摸一摸（孩子名字）的耳朵”等

2、表达：指着不同的物品问，“这是谁的”，让孩子用语言回答，“×老师的”“妈妈的”，自己的可以用自己名字来回答

阶段二：关于“他”的理解与表达

1、“他”的教学，一般情况下，我们会先教“他”

(1)理解“他”：指着另外一个人，说“给他”

(2)表达“他”：“谁的”“他的”；“谁的衣服是红色的？”“他的衣服是红色的

阶段三：主体“我”的理解与表达

1、指着孩子的身体部位或所属物品问“这是谁的”，另外一个人辅助说“我的××”

2、拿着学生喜欢的东西问“谁要吃”“谁要玩”等，另一个人辅助说“我要”（加上肢体辅助孩子拍拍自己）

3、逐渐退除提示，让孩子独立表达“我……”

阶段四：客体“我”的理解

1、关于“我”的游戏：

（1）大家一起吃好吃的，每个人都有属于自己的东西，边吃边说“我吃××”

（2）大家一起分享，每个人有固定数量的卡片，轮流着说“我有××”“我有××”

2、跟孩子说“指一指我的××”“给我××”等

阶段五：主体“你”的理解与表达

1、分享的游戏：给孩子准备好可以分享的食物，后面一个人辅助他分享给不同的人，并给予口语提示说“给你××”

2、提问的游戏：藏起一个物品在手上，孩子看不到，提示孩子问“你手上是什么”“你有什么”等

 阶段六：客体“你”的理解与表达

1、“指一指你的××”

2、“你喜欢吃什么？”“你的衣服是什么颜色”“你叫什么”等，我们问他与“你”有关的话题，提示他用“我”来回答

注意：在教这个的时候，孩子刚开始会一直用“你”来回答，要注意另外一个人的辅助

阶段七：“我”“你”之间的转换

1、“指一指你（我）的鼻子”孩子指了之后问“这是谁的鼻子？”

2、“你（我）的衣服是什么颜色？”孩子回答“我（你）的衣服是×颜色”

3、“谁的衣服是红色的？”“你（我）的衣服是红色的”等

4、“你在摸我的鼻子”“我在给你梳头发”等

注意

1、在刚开始教学的时候，不要着急，把所有的人称代词放在一起教

2、在刚开始学习转换的时候，加上肢体或者手势的提示（指他自己代表着“我”，指着别人代表着“他”等），但是提示一定要逐渐的退除。

3、生活中的泛化